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第1107章 用意（第2页）

以此类推，养再多的院士，又有什么关系呢，他们创造的效益可能会远远超过供养他们的花费。

光是“皇家供养的院士”

这一头衔，估计就足以让很多人挤破头，争着抢着争夺了，根本不需要强行纳入朝廷现行的体制内。

也就不用受朝廷官员的制约，我爱养多少院士，我就养，你管不着。

退一步说，谁没有点爱好，秦牧作为开国之君，就强行把科学院纳入朝廷的体制之内，又有谁能强行反对？

有了皇家科学院，有了皇家科学奖。

再加上以上的培训相关专业的官员的举措，相信各个自然学科的地位足以提高起来了。

有了盼头，就会有大量喜欢自然学科的人投入其中学习钻研。

至于科举，就让它继续走它的老路，继续钻他的死胡同吧，它走不动了，自然会被取缔，而不会因此导致整个社会的畸形发展。

当然，这些心思是没有必要透露给在座的内阁大臣的，自己一步一步的布置，引导着大势向这个方向发展就行了。

秦牧的动作比较小，与六位内阁大臣在华盖殿的榷商进行得也很顺利。

司马安最后沉吟道：“陛下，对官员进行培训考核时，有必要细化考虑周详。

一些年纪比较大的官员，精力有限，加上升迁的机会也相对小了，如果强制他们也参加培训和考核，难免会让这部分官员怨声四起，同时也有失公允。”

何亮说道：“司马阁老所虑不无道理，然常言说得好，不患寡而患不均。

若是有部分官员参加培训考核，部分官员不用参加，那么参加的那部分必然也会心生怨言。

陛下，臣建议不妨事先声明，所有相应的部门官员都必须参加培训考核，正所谓活到老，学到老，即便年纪大一点，参加培训考核，总能增加一些专业知识，提高一下他们施政能力。

至于考核的成绩，则不作为罢免官员的依据，即便没有通过考核的官员，只要本职工作没有出现严重的错误，也不用担心被罢官，依然可以调任他职，或留任原职。

考核的成绩只作为升迁的依据，只有通过培训考核的官员，才有机会得到升迁。

这样做既能激励那些有志效力朝廷的官员努力学习，又可以避免引起全体官员的抵触和反弹。”

路振飞、杨廷麟、甚至包括司马安听了都附和道：“何尚书所言甚善，陛下，臣等附议。”

秦牧想了想，觉得这样也行，便点头道：“嗯，那就按何尚书说的办吧，这样吧，先从军器监和都水监的官员开始培训考核，诸位阁老以为如何？”

秦牧一问，大家就都同意了，军器监其实很庞大，官员也不少，而且专业性很突出，涉及到数学、几何、物理、化学等几乎所有的学科。

都水监主管的是水利，涉及的学科有数学，几何、机械等等学科。

这两个有司涉及的学科虽多，但在体制上，这两个有司都不属于朝廷的核心部门。

在某些朝代，这两个有司甚至只是工部下辖的一个监司而已，主官这两个部门的官员品级也比较低，在这两个有司先实施培训考核，引起的反弹不会很大。

这件事达成共识之后，秦牧又说道：“十年树木，百年树人。

历朝历代无不极为重视教育，太学，府学，州学，县学，学子入学不但免除学生的教育经费，每个学生每月还发放相应的口粮。

这些扶持教育的制度，可以说是我华夏独有，是以华夏文化代代传承不息。

但朕注意到一点，历代都只注重人才的培养，却没有注重对师资的培养。

老师承担着知识的传播重任，一个好的老师，可以培养出很多优秀的人才，反之则是误人子弟，这是何等重要之事。

而且教学与研究学问存在着不小的差异，一个学识非常高深的人，却未必擅长教育学生、引导学生。

有鉴于此，朕觉得非常有必要设立一些师范学院，专门培养专业的教师，并通过一些职称的评定，给予相应的待遇，以鼓励那些优秀的老师更好地教书育人。”

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