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101 园长（第2页）

中堂的对联是明珠亲笔提的“一粥一饭，当思来之不易；一丝一缕，恒念物力维艰。

横批勤俭节约。”

中堂的挂画，当然，说是挂画，画轴其实也是画上去的。

挂画上画得是一副《悯农图》，图上是一片田野，一位辛勤苍老的农民在锄地。

空白处的提诗是“锄禾日当午，汗滴禾下土。

谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

你以为吸引文国公的是对联或是诗吗？！

并不是，以老文国公自己的造诣看这些东西，顶多就是一句“还行，尚可。”

真正吸引到文国公的是那些文字下的汉语拼音。

明珠识趣的上前说道“不仅是在餐厅，在其他衣食住行的地方都会有这样的标语。

旨在从孩子们生活的细节中，潜移默化的引导他们的性情。”

（标语）这个词很形象，文国公虽然是第一次听，但还是很清楚的理解了它的意思。

第三间教室看起来是一间音律教室。

进门那一侧的柜子里放着许多摇铃、手鼓、响板、笛子、木琴等。

每件乐器都看起来小巧可爱，颜色花纹也十分鲜艳活泼。

这间教室不像餐厅那样桌椅整齐，而是用细麻毯把地面抬高了一寸。

一些被刻成花朵形状的小凳子、小桌子集中放在了教室的最后面摆着。

可以想见，以后这里的教学将会十分灵活。

第四间教室进门那面墙是一块大大的黑板。

房间里摆放着整齐的小桌椅。

最后面的那面墙是一排一人高的柜子，柜子下面没有柜门的部分是空着的，大约是用来给孩子们放东西的。

柜子上半部分放着教材类的东西。

文国公对这些东西看得很细，孩子们的课本都极其简单，只有一本拼音和一本识字。

书比现在常见的书册要大一半，纸张也厚实许多，而且大多都是图画。

看得出，这画图的人虽然功底有些差异，但都在尽量遵循一个模板在临摹。

“这是小班的课本，后面还有一个中班和一个大班，课本我还没有弄好。

不过，我是打算先让小班的孩子们花一年的时间学会拼音，和数数。

然后，等到了中班和大班再教他们一些最简单的字和算术。

等他们上完正好就可以去学里了。”

明珠细说着自己的打算。

文国公有些不明白“不过是学几十个拼音和几个数字，这用得着花一年时间吗？我记得你表哥那会儿才半年就能背《弟子规》了。”

“这就是表哥现在宁愿做个御前侍卫走武官的路子，也不愿意继承你衣钵的原因啊！”

话才说完，明珠立刻就后悔了。

这确实是文国公十分遗憾的一件事情，常常恨铁不成钢，明明苏玉泉的学识已经足够，他却情愿当个武官，也不肯做学问教化天下。

见外祖父表情发怔，明珠只好硬着头皮解释“如果集中精力让他们专门学这些，当然也可以学得很快。

但这是以消耗他们对学习的热情为代价的。

如果学习不再是乐趣，而是一种负担，那么就算孩子们进学前已经有积累了，但因为他们比其他孩子对上学更厌恶，很快，这些积累都会变得毫无意义。”

当然，还有后面对学习的排斥，会让这些孩子学得比别人更慢，然后厌恶感会更强，最后恶性循环。