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第574章 第四天灾（第3页）

>共感不是消除差异，而是让差异彼此照亮。

>每一位学生都将拥有两名导师：一名教授技能，另一名倾听故事。

>所有课程始于一个问题：你今天为什么哭泣（或为何欢笑）？

>考试从不测验答案，只记录真诚。”

第二天清晨，三百七十二名新生陆续抵达北海道边境。

他们来自战火纷飞的难民营、被遗忘的孤岛村落、高压统治下的封闭城市……每个人身上都带着不同的伤痕。

一个戴眼罩的非洲少年递上报名表，上面写着：“我想学会不用拳头表达愤怒。”

一位年过六旬的老妇人颤巍巍提交申请：“我孙子死于校园枪击案。

我想知道，恨能不能变成守护的力量？”

还有一位匿名寄来的信件，附着一小撮灰烬：“这是我烧毁家族仇恨日记时留下的。

我愿意重新开始。”

最引人注目的，是那个从新伊甸遗址走出来的“未命名”

孩子。

他始终低着头，身穿宽大病号服，手腕上有电极灼伤的痕迹。

登记员问他姓名时，他久久不语，最后抬起手，在纸上画了一朵歪斜的樱花。

“那就叫你‘樱’吧。”

卢娜接过笔，在备注栏添了一句：“擅长沉默中的呐喊。”

招生结束当晚，艾登召集核心团队召开首次校务会议。

地点设在尚未完工的教学楼地基中央，头顶星空璀璨。

“师资问题必须解决。”

伊莱娜翻开资料，“我们需要精通共感能力引导的心理学家、神经语言学家、跨文化沟通专家……目前全球符合条件的人不足五十。”

“我们不需要传统意义上的老师。”

艾登说，“我们需要的是‘见证者’。”

他闭上眼，启动共感广播。

>“致所有曾被世界否定过情感的人：

>你是否曾在深夜痛哭却不被理解？

>你是否因太过敏感被视为弱点？

>你是否在群体中感到孤立，因为你感知到了别人忽略的悲伤？

>如果你回答‘是’，那么你正是我们要找的人。

>来吧。

在这里，你的伤口将成为灯塔。”

讯息发出后的第七十二小时，回应如雪崩般涌来。

一位自闭症艺术家发来视频：他能看见情绪的颜色，多年来被人当作怪胎，如今愿教学生“如何用画笔翻译心灵”

。

一名前战地记者写道：“我在爆炸现场听见亡者最后的思念。

我不怕死亡的声音，只怕活着的人装作听不见。”

甚至还有一位年迈的清洁工阿姨留言：“我没读过书，但我每天打扫医院走廊时，都能感觉到哪些病房藏着无声的告别。